Institut ifo : l'amélioration des résultats PISA peut stimuler la puissance économique de façon considérable

Le montant cumulé des profits potentiels au sein de l'Union Européenne est de 71 billions d'euros. Le Royaume-Uni en bénéficierait à hauteur de 9,7 billions d'euros. La part de la France serait de 9,5 billions, celles de l'Italie, de l'Espagne et de l'Autriche respectivement de 7,6, 6,0 et 1,5 billions d'euros (voir tableau). Les résultats de la nouvelle enquête PISA de l'OCDE seront rendus publics demain, mardi 3 décembre 2019. Établis à l'échelle mondiale, ils constituent un indicateur du niveau relatif des élèves de chaque pays en mathématiques, sciences de la nature et lecture.

« Certains pays, dont la Pologne et le Portugal, ont déjà réussi à relever leur niveau de 25 points PISA en menant des réformes. Au lendemain du 'choc PISA', l'Allemagne a également réussi cette performance pendant quelques années », ajoute Ludger Woessmann. « La capacité des écoles à enseigner aux enfants et aux adolescents les compétences qui leur permettront de s'intégrer dans le monde du travail de demain est d'une importance capitale pour notre avenir économique », poursuit-il.

Les compétences fondamentales en mathématiques et en sciences naturelles qui font l'objet des évaluations PISA jouent à cet égard un rôle de premier plan. « Après les mauvais résultats PISA d'il y a 18 ans, l'Allemagne a lancé de nombreuses initiatives pour rattraper son retard par rapport aux autres pays. Or cet engagement semble avoir fléchi, alors que le reste du monde continue de progresser. Si nous n'arrivons pas à nous classer parmi les meilleurs pays du monde en matière d'éducation, le niveau de vie de nos enfants se trouvera sérieusement remis en cause », avertit Ludger Woessmann.

MM. Woessmann et Hanushek ont procédé à une projection comparée de l'évolution du produit intérieur brut durant le reste de ce siècle dans l'hypothèse d'une amélioration des performances éducatives et en cas de maintien du statu quo. Leurs pronostics tiennent également compte de la dynamique des réformes du système éducatif : l'adaptation de la politique et des programmes éducatifs nécessite un certain temps, tout comme l'amélioration effective obtenue au niveau des résultats de l'ensemble de la population scolaire. Les acteurs économiques réagiront quant à eux seulement lorsque cette nouvelle main-d'œuvre hautement qualifiée représentera une part notable de la population active. D'autres projections concernent les scénarios politiques visant, soit à relever plus particulièrement le niveau des élèves aux extrémités supérieure et inférieure de la fourchette des résultats, soit à améliorer les compétences des jeunes quittant l'école prématurément. Comparés à des mesures visant l'intégralité de la fourchette des performances, ces scénarios s'avèrent cependant beaucoup moins prometteurs en termes de profit économique.

L'étude présentée a été réalisée pour le compte de la Direction générale de l'éducation et de la culture de la Commission européenne. Elle est destinée à l'EENEE, le Réseau européen d'experts en économie de l'éducation, dont la coordination est assurée par le Centre de l'économie de l'éducation de l'Institut ifo, en coopération avec le Centre d'études politiques européennes CEPS basé à Bruxelles.

Références bibliographiques :

« The Economic Benefits of Improving Educational Achievement in the European Union: An Update and Extension », par Eric A. Hanushek et Ludger Woessmann. EENEE Analytical Report n° 39.

Version abrégée en français : https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/8ad6e156-0434-11ea-8c1f-01aa75ed71a1/language-fr/format-PDF/source-search

Liste des 28 pays membres de l'UE :