Caterina Pavese, Ph.D.

Les enfants d’immigrés obtiennent de moins bons résultats lorsqu’ils sont dans une classe comprenant de nombreux élèves en difficulté. Ce constat est observé chez les élèves issus de milieux défavorisés, ceux qui ont un faible niveau sco-laire, qui ne parlent pas la langue du pays d’accueil à la maison ou dont les deux parents sont nés à l’étranger. En revanche, la proportion d’élèves en difficulté n’a pas d’effet négatif sur les enfants de migrants plus favorisés. C’est le résultat de l’étude réalisée par les chercheuses de l’Institut ifo et de l’université de Milan-Bicocca sur la base de données provenant d’Italie.

Die Leistungen von Zuwandererkindern leiden besonders, wenn viele leistungsschwache Mitschüler*innen in einer Klasse sind. Das gilt für Schüler*innen, die aus einem benachteiligten Umfeld kommen, die ein geringeres schulisches Leistungsniveau aufweisen, die zu Hause nicht die Sprache des Einwanderungslandes sprechen, oder deren Eltern beide im Ausland geboren wurden. Das haben Forscherinnen vom ifo Institut und der Universität Mailand-Bicocca anhand von Daten aus Italien herausgefunden.